高校畢業(yè)生就業(yè)問題一直都是社會關(guān)注的焦點。近來，有關(guān)“第一學(xué)歷偏好”的話題再次引發(fā)熱議。

所謂“第一學(xué)歷偏好”，指的是在勞動力市場中，一些用人單位將求職者的第一學(xué)歷畢業(yè)院校是否屬于“雙一流”或者“985”“211”高校作為篩選門檻的現(xiàn)象。在這一偏好下，一些第一學(xué)歷為普通院校的畢業(yè)生盡管擁有更符合招聘要求的專業(yè)技能、更加豐富的實習(xí)經(jīng)歷，甚至他們的碩士、博士深造學(xué)歷屬于“雙一流”高校，卻可能連招聘的門檻都無法達到。這種“學(xué)歷查三代”的傾向造成了一種困境：占絕大多數(shù)的普通高校畢業(yè)生面臨著被壓縮的求職空間，繼而進一步加劇了大學(xué)生的就業(yè)焦慮。

從企業(yè)的立場來看，在中國經(jīng)濟快速發(fā)展、對于高質(zhì)量人力資源需求旺盛的環(huán)境下，第一學(xué)歷在一定程度上能夠更有效率地篩選出更具學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿Φ漠厴I(yè)生，盡管這樣簡單粗暴的甄選方式可能會漏掉普通院校中的佼佼者。但另一方面，行業(yè)和企業(yè)卻很少能夠真正去思考到底需要什么樣的人才。是專業(yè)技術(shù)扎實的，還是長于溝通協(xié)作的，抑或是富有創(chuàng)造力的?最終只能籠統(tǒng)地將“雙一流”高校作為選拔的主要標準。所以，一定意義上，“第一學(xué)歷偏好”就是人力資源的“面子工程”。

從社會學(xué)的角度來看，“第一學(xué)歷偏好”這一簡單規(guī)則的背后，實際上隱含著非常復(fù)雜的社會結(jié)構(gòu)性因素。美國學(xué)者勞倫·里韋拉揭露了美國的企業(yè)招聘中彌漫的一種“名校情結(jié)”。里韋拉通過對美國起薪最高的三大行業(yè)——投資銀行、咨詢公司和律師事務(wù)所的校園招聘進行研究，揭示了為什么在“人人都能追逐美國夢”的美國社會中順利通過招聘選拔、最終獲得高薪職位的往往是來自富裕家庭的學(xué)生。

盡管學(xué)習(xí)和就業(yè)的結(jié)果通常被解釋為個人抱負和能力，但里韋拉卻發(fā)現(xiàn)，收入較高且受過優(yōu)質(zhì)教育的父母會將重要的經(jīng)濟、社會和文化資本傳遞給下一代，使他們在高校入學(xué)競爭和頂尖行業(yè)入職競爭中領(lǐng)先一步。換句話說，企業(yè)招聘看似是一種能力取向的平等選拔，實際上卻是幫助精英階層完成了優(yōu)勢地位的代際傳遞。因此，“第一學(xué)歷偏好”正在制造和擴大新的不平等。

“第一學(xué)歷偏好”的背后，不僅包括學(xué)生個人的能力、期望和努力，也包括父母的經(jīng)濟地位、社會地位和文化背景，甚至包括這兩者之間的交互作用?？傮w而言，經(jīng)濟條件好的家庭能在孩子的教育上投入更多資源。經(jīng)濟資本為孩子提供教育優(yōu)勢的一個重要途徑是擇校，無論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，高質(zhì)量的公立學(xué)校過度集中在學(xué)區(qū)房價格相對更高的區(qū)域，而私立學(xué)校的學(xué)費一年動輒幾十萬元。這些學(xué)校的師資更雄厚，能夠提供更前沿、更豐富的學(xué)習(xí)資源，以及大量的榮譽獎勵、先修課程、運動和藝術(shù)項目。重點學(xué)校不僅能提高學(xué)生的認知水平和社交能力，也能幫助他們打造一份有競爭力的學(xué)業(yè)和課外活動簡歷，這在申請高校或就業(yè)應(yīng)聘時非常有用。

社會資本也產(chǎn)生著很大影響。一方面，父母社會關(guān)系網(wǎng)的規(guī)模、地位和范圍能夠成為孩子獲得重要機會、信息和資源的途徑;另一方面，在校生自身的社會網(wǎng)絡(luò)甚至更為重要，特別是那些已在行業(yè)中浸潤多年的校友前輩能夠激勵學(xué)生對未來的期望，也能對如何準備實習(xí)和求職提供內(nèi)行的指點。除此之外，文化資源，即人們用來融入社會環(huán)境的各種觀念框架和行為框架，也對學(xué)生能否成功應(yīng)對大學(xué)和企業(yè)的考驗產(chǎn)生著影響。

但是，是不是說家庭背景就早早地“決定”了學(xué)業(yè)成就，而學(xué)校背景就早早地“決定”了工作機會?并不必然。從近年來教育部對于高考的調(diào)整，比如取消自主招生、取消競賽加分等做法來看，教育改革的一個明確傾向是優(yōu)化“平等的選拔”，而非加重“不平等的選拔”。

高考仍然是年輕人進入大學(xué)甚至是重點大學(xué)的主要橋梁，而學(xué)費在中國并不是成績優(yōu)秀的寒門學(xué)子追求一流大學(xué)的阻礙。進一步來說，并不是一紙重點大學(xué)或非重點大學(xué)的文憑就定性了一個人的前半生，也決定了一個人的后半生，找到一份什么樣的工作更在于努力和選擇。非一流高校的學(xué)生依然可以通過實習(xí)、社工和社會實踐去彌補欠缺之處，一流高校的畢業(yè)證書也不可能直接為學(xué)生提供一份工作。

“第一學(xué)歷偏好”能破除嗎?這需要就業(yè)政策的正確引導(dǎo)，同時，我們也應(yīng)該從另一個角度做深層反思：到底什么才是真正的教育?近10年來，我們見證了經(jīng)濟模式和科學(xué)技術(shù)的巨大革新，那么下一個10年，我們很有可能經(jīng)歷教育體制和文化觀念的重要改變，教育會更加強調(diào)開放、自信和價值塑造，而社會觀念也更加強調(diào)多元創(chuàng)造力。這是破解“第一學(xué)歷偏好”的真正答案，這一過程也必然需要各方作出更多反思。(嚴飛)

標簽： 學(xué)校背景 第一學(xué)歷偏好